Diseño Industrial 4 - Cátedra Rondina - FADU

Para este posteo voy a compartir algunas de las reflexiones que fueron surgiendo a lo largo del desarrollo del TP, en otro posteo voy a aprovechar para volcar lo que respecta al proceso de diseño. En primer lugar, que estoy muy contento con la oportunidad de poder haber diseñado un servicio como parte de un trabajo de la facultad y me gustaría que de ahora en adelante haya más instancias para hacer este tipo de trabajos, incluso con más tiempo para el desarrollo (que sea el TP principal de la cursada!). En segundo lugar que me llevo una batería de herramientas y de modelos de abordaje/pensamiento para aplicar de ahora en adelante, en especial en lo referente a tener una visión macro de los sistemas que diseñamos, teniendo en cuenta la relación y la convivencia de nuestros productos/servicios con otros y, en definitiva, con la complejidad social. Abordar nuestras propuestas de diseño desde una perspectiva macro, contemplando la convivencia con otros sistemas, y en definitiva, con l...

La primera cuestión que se me cruza por la cabeza mientras escribo este posteo es ¿para qué?: ¿cuál es la finalidad de hackear el manifiesto? ¿van a tomar nuestros comentarios para reformularlo o para optimizar su aplicación en la cursada? ¿qué va a pasar con esto que posteo? Ya adentrándome en el manifiesto en sí, voy a seleccionar aquellos fragmentos que más me llamaron la atención, empezando por una frase que me hace mucho ruido:  El docente no pide lo que “hay que hacer”. Su intervención, así como  el hacer del estudiante, están supeditados al proyecto de este  último. ¿Cómo es esto? ¿Sinceramente, es aplicable al día a día de las clases? Creo que esta frase puede explicar mi malestar durante la cursada del TP 1A: que la libertad no se vuelva libertinaje y no terminémonos dándonos la cabeza contra la pared el día de la entrega. No me parece mal que el docente pida lo que hay que hacer y que exija que llevemos la cursada al día. Haciendo una analogía con el m...

Me llamo Luciano Conte, soy estudiante del último año de DI. Allá por el 2009 terminé el secundario de bachiller mercantil y empecé la carrera de Sociología en la UBA. Cursé el CBC pero sentía que tenía que completar lo puramente teórica con una formación más práctica, así que después de terminar la cursada del CBC empecé el primer año de Sociología y en paralelo la licenciatura en Artes Visuales en el IUNA. Estuve un año haciendo dos carreras al mismo tiempo y llegué a la conclusión de que necesitaba una carrera que las condensara: empecé a investigar hasta toparme con la carrera de Diseño Industrial . Actualmente formo parte del convenio FADU y trabajo en el Secretaría de Transporte de la Ciudad de Buenos Aires con compañeros de distintas carreras proyectuales, en particular estoy en el área de Diseño e Innovación Peatonal. Nos ocupamos de medir variables de comportamiento peatonal  usando metodologías de Design Thinking para luego plantear soluciones para mejorar la se...