Diseño Industrial 4 - Cátedra Rondina - FADU

Gestión= humildad y escucha Creo que la charla fue muy reveladora sobre lo que implica la gestión de diseño, que actualmente es un área gris para la mayoría de los estudiantes de Industrial, creo yo. Valoro mucho la profusión de ejemplos sobre gestión de diseño en el contexto argentino y el relato de experiencias personales por parte de Anabela porque fueron muy ilustrativas y le dieron el soporte necesario al costado más teórico de la charla. Ahora termino de entender la gestión de diseño como una actividad bastante política en el sentido que hay que saber consensuar, escuchar y convencer a las distintos actores dentro de la empresa (por eso el concepto de estrategia es tan pertinente, porque implica adelantarse a las jugadas del otro), teniendo que conocer las distintas relaciones de poder que se dan dentro de ella, los conflictos, la particularidad de los actores y sobre todo la política a futuro de la organización.  Valoro mucho la reivindicación de la humildad, la esc...

¿Qué me gustó de lo que hice? La etapa de investigación y poder simplificar los dispositivos que se usan actualmente hacia un producto que se adapta al sintagma de un baño hogareño. ¿Qué haría ahora que no hice antes? Enfocarme más en el diseño emocional proveyendo una mejora simple a un problema complejo, entendiendo como problema complejo aquellos en los que están en juego las relaciones interpersonales del sistema de usuarios en lugar de apuntar a una mejora funcional o ergonómica que por decantación termina influyendo en la privacidad y el bienestar de las personas. Al principio del trabajo tenía una propuesta que consistía sobre mejorar la secuencia de limpieza de las chatas en los hospitales públicos, a partir de la conclusión propositiva de que hay un uso compartido de las chatas entre profesionales y familiares inexpertos y de que los enfermos capacitan a los familiares sobre la limpieza y la colocación de las chatas. Es una propuesta que dejé completament...

La primera cuestión que se me cruza por la cabeza mientras escribo este posteo es ¿para qué?: ¿cuál es la finalidad de hackear el manifiesto? ¿van a tomar nuestros comentarios para reformularlo o para optimizar su aplicación en la cursada? ¿qué va a pasar con esto que posteo? Ya adentrándome en el manifiesto en sí, voy a seleccionar aquellos fragmentos que más me llamaron la atención, empezando por una frase que me hace mucho ruido:  El docente no pide lo que “hay que hacer”. Su intervención, así como  el hacer del estudiante, están supeditados al proyecto de este  último. ¿Cómo es esto? ¿Sinceramente, es aplicable al día a día de las clases? Creo que esta frase puede explicar mi malestar durante la cursada del TP 1A: que la libertad no se vuelva libertinaje y no terminémonos dándonos la cabeza contra la pared el día de la entrega. No me parece mal que el docente pida lo que hay que hacer y que exija que llevemos la cursada al día. Haciendo una analogía con el m...